Программа содержание детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей

Наиболее эффективной формой поддержки ребенка и в психологическом, и в экономическом отношении является устройство ребенка в семью. Практика работы специалистов Центра с замещающими семьями показала, что основные трудности, возникающие в приемных семьях, носят психологический характер - выстраивание взаимоотношений внутри и вне семейной системы. У детей, находящихся на воспитании в учреждениях, часто не сформированы навыки социально-психологической коммуникации, дети не в состоянии сосредоточиться на партнере, нарушен эмпатический контакт.

Раздел 1. Характеристика цели ВЦП и направление работ по ее достижению. Реализация мероприятий программы направлена на достижение целей и показателей Указа Президента Российской Федерации от 28. Постановлением Правительства Российской Федерации от 24. С 1 сентября 2015 года организации осуществляют деятельность согласно данному Положению. Одной из основных задач жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является устройство детей в замещающие семьи. На территории Томской области в 19 организациях, подведомственных Департаменту, функционируют школы приемных родителей, в 20 организациях - службы по сопровождению замещающих семей. Благодаря развитию данных видов деятельности улучшаются условия пребывания детей в замещающих семьях, развивается система профилактики возвратов детей из замещающих семей в Центры помощи.

Томская область

Пояснительная записка……………………………………………………….. Раздел I 1. Приоритетные направления развития …………………………………….. Раздел II 2. Анализ ситуации и концептуальные основания Программы Развития….

Информационная справка о детском доме …………………………………. Профилактика безнадзорности несовершеннолетних ………………………………стр 36 2. Защита прав и законных интересов воспитанников ……………………………….

Стр 37 2. Состояние методической работы детского дома……………………………………. Раздел III. Проблемно — ориентированный SWOT — анализ ………………………………………. SWOT-анализ нормативно-регламентирующей базы, определена ее стратегия развития стр 44 3.

SWOT-анализ кадрового потенциала учреждения ……………………………………. SWOT-анализ материально — технической базы………………………………………. SWOT-анализ организационных условий………………………………………………. Стр 52 3. SWOT-анализ социального партнерства детского дома………………………………стр 55 3. SWOT-анализ технологий используемых в образовательном процессе……………. Стр 57 5. Раздел IV. Концепция Развития детского дома……………………………………………………….. Цели и задачи развития воспитательной системы детского дома…………………..

Принципы воспитательного процесса и основные требования к содержанию, определению форм и методов воспитательной работы…………………………………... Механизмы функционирования воспитательной системы………………………… стр 63 4. Мониторинг результатов деятельности детского дома по формированию компетентности воспитанников …………………………………………………………..

Сроки реализации Программы……………………………………………………….. Раздел V. Стр 70 5. Ожидаемые результаты ……………………………………………………………….. Мероприятия по реализации программы развития………………………………… стр 80 5. У воспитанников детских домов масса проблем. Одна из основных — успешно влиться в современное общество и самостоятельно строить вариант жизни достойного человека.

И основная миссия детского дома — помощь в социальной адаптации воспитанников. К настоящему времени сложилась парадоксальная ситуация: все образовательные учреждения имеют государственную программу, где четко определено содержание обучения, требования к знаниям и умениям, а для детских домов таковых нет.

В соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 24. Ключевыми задачами Национальной стратегии действий в интересах детей, утвержденной Указом Президента Российской Федерации являются помимо всего прочего: организация работы по реабилитации и восстановлению в родительских правах родителей воспитанников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, поиску родственников и установлению с ними социальных связей для возврата детей в родные семьи.

У большинства наших воспитанников родители живы. Зная о наличии родителей, дети не перестают, так или иначе, стремиться к ним, порой ищут для себя оправдание их асоциальному поведению, что исподволь формирует у них недоверие и даже враждебность по отношению к окружающим их взрослым из детского дома.

Воспитанники, проживающие в детском доме, как правило, испытывают трудности социализации. Это целый комплекс затруднений, с которыми ребенок сталкивается при овладении той или иной социальной ролью. Причиной возникновения этих затруднений является чаще всего несоответствие требований к ребенку со стороны социума и готовности ребенка соответствовать данным требованиям.

Трудности овладения социальной ролью возникают у наших детей чаще всего тогда, когда ребенок не информирован о сущности этой роли, либо информация об этой роли не соответствует действительности, или же у ребенка нет возможности испытать себя в этой роли.

В условиях детского дома трудности, с которыми сталкивается ребенок в процессе социализации, удваиваются. Происходит это потому, что сама организация жизни детей в детском доме устроена так, что у ребенка формируется только одна ролевая позиция — позиция сироты. Эта роль удерживает воспитанника в иждивенчестве и блокирует проявление его потенциальных возможностей. Этому способствуют и ограничение личного пространства кусок стены над кроватью, тумбочка с личными вещами, содержимое которой постоянно контролируется воспитателями — невозможность уединения, регламентированный режим проживания.

Таким образом, проживание ребенка в детском доме не дает ему возможности самостоятельно регулировать ритм и частоту контактов со средой в соответствии с динамикой собственных потребностей. На наш взгляд, в современной теории и практике существует противоречие между объективно возрастающими требованиями, предъявляемыми обществом к социальному становлению подрастающего поколения, к решению проблем социального сиротства, с одной стороны, и консерватизмом и инертностью педагогических систем образовательных учреждений для детей-сирот, недостаточной теоретической и практической разработанностью механизмов управления развитием воспитательных учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей, с другой стороны.

На основании выявленных противоречий нами определена проблема организационно-педагогического обеспечения процесса управления развитием воспитательной системы детского дома.

Социальная компетентность — интегрированный показатель готовности ребенка к самостоятельной жизни. Показателем социальной компетентности является уровень развития социальных навыков и умение адекватно их использовать в различных жизненных ситуациях. То есть взять на себя выполнение определенных социальных ролей взрослой жизни. Считаем, что инновационными подходами при формировании социальной компетентности воспитанников при построении воспитательной системы детского дома являются следующие: 1.

Интеграция воспитанников в социальное окружение через различные формы сотрудничества с социальными партнерами детского дома; 2. Гибкий режим проживания воспитанников; 3. Социальное образование и социальное воспитание детей-сирот посредством организации теоретических и практических занятий в рамках программы социального воспитания и образования детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Использование инновационных методик практической направленности: активных, интерактивных методов работы проведения занятий; 4. Систематическая работа детского дома с родственниками воспитанников и людьми желающим принять в свои семьи воспитанников нашего учреждения — на выходные, каникулярные дни с целью их социальной адаптации; 5.

Организация в учреждении деятельности социально-психологической службы сопровождения воспитанников, переданных в семью на воспитание и приемных родителей.

Организация в учреждении деятельности Службы по постинтернатному сопровождению выпускников первого года. Трудоустройство воспитанников старшего подросткового возраста в свободное от учебы время.

Участие воспитанников в проектной деятельности, конкурсах, соревнованиях местного, районного, краевого и всероссийского уровня. Организация в детском доме деятельности по интересам воспитанников. Содействие в продолжении обучения детей в 10 — 11 классах 12. Создание условий для плодотворного общения воспитанников со сверстниками вне стен детского дома совместное участие в соревнованиях, конкурсах местного, районного, краевого значения и т.

Организация соревнований, эстафет, праздников в детском доме с приглашением гостей — открытость детского дома. Повышение учебной мотивации у воспитанников. Развитие системы детского самоуправления.

Постоянный творческий подход к поиску новых, инновационных способов организации жизнедеятельности детей в детском доме.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Суворов И.С. Об обеспечении жильем детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Программа подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей оставшихся без попечения родителей, к проживанию в принимающей семье Структура и содержание программы (Таблица 1, Приложение 1). Программа Социально-психологического сопровождения и адаптации детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей состоянием здоровья​, материально-бытовым содержанием, оказывать помощь.

Финансирование мероприятий Программы осуществляется согласно плану мероприятий приложение к настоящей Программе в пределах утвержденных бюджетных ассигнований. Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и показатели социально-экономической эффективности Реализация мероприятий Программы позволит повысить качество и уровень жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в муниципальных учреждениях, путем предоставления полного государственного обеспечения в период их пребывания в муниципальных учреждениях, реализовать право детей-сирот на воспитание в семье, гарантированное Конвенцией о правах ребенка и Семейным кодексом Российской Федерации. Характеристика проблемы, решение которой осуществляется путем реализации Программы 1. В городе Челябинске функционирует 8 муниципальных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, полномочия которых определяются федеральным законодательством, законодательством Челябинской области и правовыми актами Администрации города Челябинска с учетом Стратегии развития города Челябинска до 2020 года, утвержденной решением Челябинской городской Думы от 26. Целями работы данных муниципальных учреждений являются: 1 содержание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитание, реабилитация, социальная адаптация воспитанников, подготовка их к проживанию в замещающих семьях; 2 оказание содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья; 3 профилактика безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних; 4 подготовка и комплексное сопровождение замещающих семей; 5 сопровождение лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, завершивших пребывание в муниципальном учреждении. Разработка Программы вызвана необходимостью реализации мер социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в муниципальных учреждениях, путем реализации полномочий, переданных органам местного самоуправления федеральными законами и законами Челябинской области, совершенствования, развития муниципальных учреждений, улучшения качества предоставляемых данными учреждениями социальных услуг. Основные цели и задачи Программы 2. Основной целью Программы является повышение качества жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в муниципальных учреждениях. Данная цель достигается решением следующих основных задач: 1 создание современных условий содержания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в муниципальных учреждениях, приближенных к семейным и обеспечивающих их безопасность; 2 оказание содействия устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в муниципальных учреждениях, на воспитание в семьи; 3 социальная поддержка работников муниципальных учреждений. Ожидаемые результаты реализации Программы с указанием целевых индикаторов и показателей 4. Ожидаемыми результатами реализации Программы являются: 1 повышение уровня и качества жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в муниципальных учреждениях; 2 повышение доли устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи. План мероприятий Программы 6.

Длится до полной адаптации студентов к новым условиям обучения.

Одним из тяжёлых проявлений кризиса современного российского общества стало увеличение числа детей-сирот, детей, оставшихся без родительского попечения. За последние годы в России устойчиво проявляется тенденция роста численности таких детей. Исследования в связи с данной проблемой показывают наличие сложных проблем у лиц этой категории в адаптации к современным условиям жизнедеятельности.

Законодательная база Российской Федерации

Пояснительная записка……………………………………………………….. Раздел I 1. Приоритетные направления развития …………………………………….. Раздел II 2. Анализ ситуации и концептуальные основания Программы Развития…. Информационная справка о детском доме …………………………………. Профилактика безнадзорности несовершеннолетних ………………………………стр 36 2. Защита прав и законных интересов воспитанников ………………………………. Стр 37 2. Состояние методической работы детского дома…………………………………….

Поделиться Раздел 1. Создание системы социальной адаптации детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из их числа, в том числе выпускников организаций для детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей В Тюменской области по состоянию на 01. Важным направлением деятельности органов исполнительной власти является улучшение положения детей-сирот, профилактика социального сиротства. В области выработаны общие подходы и пути к решению проблемы социального сиротства, это, прежде всего: Укрепление института семьи, формирование семейных ценностей. Развитие системы социальной интеграции и жизнеустройства детей-сирот. Социальная поддержка семьи, материнства и детства. Реорганизация системы организаций для детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей далее — организации для детей-сирот. Основным направлением работы по профилактике социального сиротства является сохранение ребенку кровной семьи. Деятельность специалистов по оказанию комплексной помощи несовершеннолетним и семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации, носит межведомственный характер и осуществляется в рамках областных целевых программ. В рамках межведомственного взаимодействия созданы и действуют координирующие органы.

По данным Госкомстата России, в стране насчитывается более 500 тысяч детей - сирот и детей, лишенных родительского попечения, причем основную массу составляют не сироты, а дети, чьи родители отказались от их воспитания или лишены родительских прав.

.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Права детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Похожие публикации